Раздел научной психологии таков. Психология развития, Она исследует человеческое развитие от рождения до смерти во всех психологических состояниях и связанные с этим изменения в человеческом поведении и опыте, включая z. Б. развитие личности, языка, мышления и всех основанных на них процессов обучения.
Соответственно, рассматривается вся продолжительность жизни человека, в то время как изменения, вызванные настроением или внешними влияниями, играют роль лишь в ограниченной степени. Для описания психология развития использует методы социальных наук в виде опросов, наблюдений и различных экспериментов.
Что такое психология развития?
На человеческое развитие больше влияют биологические факторы или факторы окружающей среды, происходит ли развитие согласно Жан-Жаку Руссо и нативизму на основе предрасположенностей, которые несет с собой ребенок, в то время как их воспитание и окружение сдерживают их, или ребенок согласно Джону Приманка приходит в мир без навыков и знаний, чтобы сначала изучить все это - это фундаментальные вопросы, которые задает психология развития.
Используя различные теории и модели, она пытается объяснить изменения людей. Наиболее важные из них были составлены Альбертом Бандурой, Жаном Пиаже, Зигмундом Фрейдом, Эриком Х. Эриксоном, Джейн Ловингером и Джоном Боулби.
Фокус и теории
Бандура разработал теорию социального обучения, которая подразумевала, что процесс обучения с наблюдением только делает возможными социальные навыки и происходит через фазы приобретения и выполнения. Фаза приобретения определяется процессами внимания и памяти, фаза выполнения - моторным воспроизведением, подкреплением и мотивационными процессами. Играй u. а. Ожидания также играют важную роль, которые имеют решающее значение для имитации и, следовательно, для процесса обучения.
Модель теории шага была разработана Жаном Пиаже. Он описывает различные стадии когнитивного развития человека и определяет существующие когнитивные способности для каждой стадии, которые, в свою очередь, определяют, какие когнитивные задачи человек может решить в данный момент.
Фрейд разработал структурную модель психики, предположив три случая, которые он делит на ид, эго и супер-эго. С другой стороны, он установил пять фаз психосексуального развития, которые влияют на психологию развития. Шаговая модель психосоциального развития Эрика Х. Эриксона основана на этой модели. Он описывает напряжение между всеми желаниями и потребностями ребенка и требованиями, предъявляемыми к ним окружающей средой и межличностным контактом, которые меняются по мере их развития.
Не менее важна ступенчатая модель Ловингера, которая предполагает развитие эго как особый паттерн, посредством которого люди и их окружение воспринимают и интерпретируют себя. Эта структура эго претерпевает некоторые изменения в процессе развития, которые приводят к более высокому уровню осознания. Loevinger основан на процессе мысли и опыта, а не на психологическом примере, как психоанализ.
Джон Боулби, в свою очередь, предложил теорию привязанности, которая подразумевает, что дети используют невербальное общение и физические знаки для развития сильных эмоциональных связей с близкими им людьми, которые меняются по мере их развития. Его заботой как детского психиатра было исследование влияния семьи и поколения на развитие ребенка.
Все эти модели, а их гораздо больше, показывают, что психология развития имеет дело с широким спектром тем. В центре внимания остаются исследования младенцев и детей ясельного возраста, взаимоотношения между ребенком и родителями, которые происходят на невербальном уровне, и связанные с ними социальные, эмоциональные и двигательные развития и изменения или нарушения в процессах развития. Кроме того, исследуется общая продолжительность жизни человека до возраста.
Здесь вы можете найти свое лекарство
➔ Лекарства успокаивающие и укрепляющие нервыМетоды исследования
В современных условиях концепция развития понимается все шире и шире, так что каждый тип изменения рассматривается как развитие, и даже недавно были включены межличностные или зависимые от среды различия, в результате чего говорят об экологической или дифференциальной психологии развития.
Однако традиционно термин «развитие» относительно узок. Он рассматривается как прерывистый процесс, при котором изменения остаются качественно-структурными преобразованиями, которые всегда переходят на более высокий уровень и ориентированы на конечное состояние зрелости. Такие функции, как эмоции, познание, мотивация, язык, мораль и социальное поведение, играют важную роль в процессах их изменения. Семья рассматривается в социальном контексте. Это исследует, как психологические функции меняются по мере взросления и старения. Что касается психологии развития, возраст, в свою очередь, дает информацию о мотивационных и умственных ограничениях людей в этот период.
Он основан на предположении, что человек в процессе своего развития должен справляться с задачами на разных этапах развития, которые отражают различные аспекты его жизни, его личности, его межличностных отношений и физиологических функций в качестве основного требования.
Итак, з. Например, молодой человек воспитывается в обществе, чтобы отделиться от родителей, найти свою идентичность и подготовиться к работе. Если в этом процессе возникают сбои, возникают трудности с выполнением всех дальнейших шагов, поскольку они опираются друг на друга. Результат - недовольство, разочарование и страх разочарования. В частности, раннее детство основывается на социальном и эмоциональном развитии, включая периоды неповиновения и возможных нарушений развития. Они могут выражаться в демаркации, нарушении языка, общения и социальных связей.
Частью теорий психологии развития является концепция, согласно которой люди активно формируют свое развитие. Это определяется не только наследственной предрасположенностью, но, скорее, зависит от опыта человека, условий жизни и желаемых целей, что, в свою очередь, приводит к множеству вариаций.
.jpg)
.jpg)
