Зрительно-моторные навыки

Через Зрительно-моторные навыки движения тела и конечностей согласованы с сигналами человеческого зрения. Бесперебойное взаимодействие между глазами и моторикой является фундаментальной предпосылкой почти для каждой последовательности действий. Например, когда зрячий человек тянется к объекту, его руки контролируются чувством зрения в мозгу. Эта координация визуального восприятия с одной стороны, и действия, опорно-двигательного аппарата, с другой стороны, является частью системы сенсомоторной, которая включает в себя переплетение всех сенсорных и моторных функций человека. Координация глаз и рук имеет решающее значение для зрительно-моторных навыков.

Что такое зрительно-моторные навыки?

Зрительно-моторная деятельность имеет большое значение в развитии детского восприятия. В этом процессе могут возникать многочисленные возможные нарушения, которые часто становятся очевидными только в начале школы и делают обучение более или менее трудным. Эти дети испытывают трудности с координацией своих повседневных движений, не могут адекватно обрабатывать различные сенсорные стимулы и часто проявляют чрезмерный страх, готовность быть агрессивными или пассивными по отношению к другим людям и ближайшему окружению.

Дети могут тренировать свои зрительно-моторные навыки, например, улучшая свои навыки так называемого восприятия фигуры и фона. Дело здесь в том, чтобы распознать скрытые и пересекающиеся фигуры и уметь отличать их от соответствующего фона.

Также важно тренировать у детей так называемое постоянство восприятия. Это означает, например, распознавание особых свойств любого объекта без изменений при изменении угла зрения, хотя сенсорные впечатления в глазах меняются в зависимости от перспективы. Эта способность имеет решающее значение для восприятия геометрических фигур независимо от цвета, размера и положения.

Позже ребенок сможет узнавать буквы, даже если они появляются в разных словах, в другом шрифте или почерке.

Кроме того, для нормально развитого ребенка очень важно восприятие пространственного положения. С чисто пространственной точки зрения он видит себя центром своего мира и начинает классифицировать все объекты в соответствии с их соответствующим положением по отношению к себе.

С этим тесно связано восприятие пространственных отношений двух или более объектов друг к другу и к своей личности. На практике это умение необходимо ребенку, например, при продевании нити в жемчуг. Необходимо воспринимать положение жемчужины по отношению к шнуру, а также обоих элементов по отношению к самой себе, и постоянно переопределять ее. При этом у ребенка будет развиваться зрительно-моторная координация напрямую.

Функция и задача

В сложной координации тела ребенка органы чувств, мозг и вся мускулатура работают вместе. По своей природе дети хотят практиковать эти скоординированные навыки, играя, лазая, занимаясь спортом и т. Д. Нарушения в этих навыках координации или даже нежелание двигаться являются абсолютным исключением, и их обычно можно лечить очень творчески.

Многие улучшения могут быть достигнуты в игровой форме. Ловкость рук и особенно движение письма (графомоторные навыки) являются одними из самых сложных последовательностей движений, которые могут освоить люди. Этот динамический процесс (особенно зрительно-моторных навыков) можно очень четко наблюдать в детстве; от схватывания ребенка до того, как школьник будет вести ручку.

Это развитие в первую очередь основано на зрительном восприятии, центральным органом которого является глаз. Он распознает визуальные стимулы и делает решающие различия, будучи в состоянии различать близость и расстояние, глубину и цвета. Его разносторонние мускулы всегда удерживают взгляд в нужном положении и обеспечивают его постоянную подвижность, а также необходимую коррекцию перспективы. Конкретный образ формируется в мозгу из визуальных впечатлений от двух глаз. Это зависит от других сенсорных систем, информация которых обрабатывается в головном мозге.

Зрительно-моторные навыки позволяют людям планировать движения и сочетать их друг с другом. Независимо от того, ловят ли мяч, захватывают за стакан или совершенствуются сложные технические процессы спортивных дисциплин, эти движения всегда следуют одному образцу.

Зрительные и двигательные импульсы по-разному влияют на обучение движениям. Они также влияют на этот процесс обучения в разное время. Обучение движению через визуальные стимулы в значительной степени не зависит от двигательных механизмов и особенностей. В этом контексте моторное обучение начинается позже и со временем только возрастает.

Если присмотреться, целевые движения состоят не из отдельных частичных движений, а из различных последовательностей. Каждое движение - это упорядоченная последовательность, например, несколько шагов при ходьбе. Это становится особенно очевидным при использовании спортивных движений. Они сложны сложным образом из их механического воплощения и в то же время оптического восприятия. Спринтер не должен сходить с трассы, если он хочет победить. Ему мало быть максимально быстрым.

Здесь вы можете найти свое лекарство

Болезни и недуги

Исследования показали, что мозжечок особенно важен для функционирования зрительно-моторной системы. Если происходит повреждение мозжечка, например, в результате инсульта, зрительно-моторная деятельность заметно затрудняется. То, что уже было изучено, получить трудно. Менее нарушается выполнение последовательности движений, но больше обрабатывается сенсорная стимуляция. Этот эффект сравним с состоянием опьянения. Алкоголь в первую очередь влияет на мозжечок, из-за чего пьяному человеку сложно стоять на ногах.